ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12
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ESTA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO É DESTINADA AOS ALUNOS
QUE NÃO ENTREGARAM ATIVIDADES NO 4º BIMESTRE . DEMAIS ALUNOS :
TERÃO ACRÉSCIMO DE PONTOS NA NOTA BIMESTRAL , CASO A REALIZEM.
4º Bim. (7)
2ªs
EM WORD FORMATION
Recuperação
We use the suffixes –ER or OR to form
words related to occupations, like composer, actor. We can transform a verb into a noun by adding the
suffix –ion : Ø recreate
=> recreation. We can make the negative of a word by adding a
prefix : Ø important
=> unimportant.
We can use
adjectives to compare two people/things or two groups of people/things. (Comparatives) Short adjectives
=> Adj. + ER
( than ) “The impacts are larger than previously thought.” - If an
adjective ends in –e > add –r:
nice -> nicer - If an
adjective ends in a vowel and a consonant, double the consonant: > big => bigger - If an
adjective ends in a consonant + -y, cut –y and add –ier : > happy => happier. Irregular
adjectives Ø
Good =
better Ø
Bad
= worse Ø
Far
= farther, further Long adjectives
=> More adjective (than) Marilia is more distant from São Paulo than Campinas. -
We
use MORE to make comparatives for most two-syllable adjectives and for all
adjectives with three syllables or more. ð
Interesting
=> more interesting Two-syllable adjectives that can take MORE or –ER Ø
Gentle
=> gentler – or - more gentle Ø
Polite
=> politer - or - more politer Ø
Simple
=> simpler – or - more simple Ø
Cruel,
handsome, narrow, pleasant, stupid
We can use
adjectives to highlight the qualities of a thing/person in a group. (Superlatives) Short adjectives = > THE
ADJ. + -EST “It is the
second largest polluter…”: -
If
an adjective ends in –e, add -st Ø
Nice
=> the nicest
-
If
an adjective ends in a vowel and a consonant, double the consonant.: Ø
Big
=> the biggest
-
If an adjective ends in a consonant + -y, cut
–y and add –iest: Ø
Happy
=> the happiest Irregular adjectives Ø
Good
=> the best Ø
Bad
=> the worst Ø
Far
=> the farthest / the furthest Long adjectives => THE MOST ADJECTIVE The car is the
most expensive one. -
We
use THE MOST to make the superlative for most TWO-syllable adjectives and for
all adjectives with THREE syllables or more. Ø
Interesting
=> the most interesting Two-syllable adjectives that can taken THE MOST or THE –EST Ø
Gentle => the gentlest - or -
the most gentle Ø
Polite => the politest – or - the most
polite Ø
Simple => the simplest -or-
the most simple Ø
Cruel,
handsome, narrow, pleasant, stupid.
NAME …............................................................................Nº………2ªS………. 4º Bim. (7) WORD FORMATION
Recuperação
1. “The health impacts of local air pollution,
particularly from road transport , are much larger than previously thought.” Caderno do aluno –vol. 1 – pg.105
Fill in the chart with 4 words from this sentence that are formed using suffixes.
(Preencha o quadro com 4 palavras desta sentença, que são formadas com o uso de sufixos.)
Without suffix
(sem sufixo) With suffix (com sufixo)
2. Read a part of a text . Find 4 words from it that are formed using suffixes . (Leia uma parte de um texto. Encontre 4 palavras que
são formadas usando sufixos.) […] “Making informed purchases about what we’re
buying, as an example : the textile industry today is the second largest
polluter of clean water after agriculture, and many fashion companies exploit
textile workers in the developing world.” […] Caderno do aluno
– vol. 2. Pg. 128.
Without
suffix (sem sufixo) With suffix (com sufixo)
3. Complete the chart below using the adjectives given: (Complete o quadro abaixo usando os adjetivos dados:)
Without suffix
(sem sufixo) With suffix (com sufixo)
4. Use the suffixes : -ous,
-able, -ive, –less,
–y to form new words. (Use os sufixos …….para formar novas palavras.) Without suffixes (sem sufixos) With suffixes ( com sufixos)
5. Match the verbs with their suffixes to form nouns. (Relacione os verbos com seus sufixos para formar substantivos.) a. add ( )
- ence b. teach ( )
- ity c. secure ( )
- er d. inform ( )
- ation e. occur ( )
- ition
Orientações : Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
respostas para o e-mail: dulcea@professor.educacao.sp.gov.br ou pelo whatsapp
(14) 99762-4056 Prazo de entrega :
18/12/20 Em
caso de dúvidas, enviar mensagem. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12
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4º Bim. (7)
2ªs EM WORD FORMATION
Recuperação
We use the suffixes –ER or OR to form
words related to occupations, like composer, actor. We can transform a verb into a noun by adding the
suffix –ion : Ø recreate
=> recreation. We can make the negative of a word by adding a
prefix : Ø important
=> unimportant.
We can use
adjectives to compare two people/things or two groups of people/things. (Comparatives) Short adjectives
=> Adj. + ER
( than ) “The impacts are larger than previously thought.” - If an
adjective ends in –e > add –r:
nice -> nicer - If an adjective
ends in a vowel and a consonant, double the consonant: > big => bigger - If an
adjective ends in a consonant + -y, cut –y and add –ier : > happy => happier. Irregular
adjectives Ø
Good =
better Ø
Bad
= worse Ø
Far
= farther, further Long adjectives
=> More adjective (than) Marilia is more distant from São Paulo than
Campinas. -
We
use MORE to make comparatives for most two-syllable adjectives and for all
adjectives with three syllables or more. ð
Interesting
=> more interesting Two-syllable adjectives that can take MORE or –ER Ø
Gentle
=> gentler – or - more gentle Ø
Polite
=> politer - or - more politer Ø
Simple
=> simpler – or - more simple Ø
Cruel,
handsome, narrow, pleasant, stupid
We can use
adjectives to highlight the qualities of a thing/person in a group. (Superlatives) Short adjectives = > THE
ADJ. + -EST “It is the
second largest polluter…”: -
If
an adjective ends in –e, add -st Ø
Nice
=> the nicest
-
If
an adjective ends in a vowel and a consonant, double the consonant.: Ø
Big
=> the biggest
-
If an adjective ends in a consonant + -y, cut
–y and add –iest: Ø
Happy
=> the happiest Irregular adjectives Ø
Good
=> the best Ø
Bad
=> the worst Ø
Far
=> the farthest / the furthest Long adjectives => THE MOST ADJECTIVE The car is the
most expensive one. -
We
use THE MOST to make the superlative for most TWO-syllable adjectives and for
all adjectives with THREE syllables or more. Ø
Interesting
=> the most interesting Two-syllable adjectives that can taken THE MOST or THE –EST Ø
Gentle => the gentlest - or -
the most gentle Ø
Polite => the politest – or - the most
polite Ø
Simple => the simplest -or-
the most simple Ø
Cruel,
handsome, narrow, pleasant, stupid.
NAME …............................................................................Nº………2ªS………. 4º Bim. (7) WORD FORMATION
Recuperação
1. “The health impacts of local air pollution,
particularly from road transport , are much larger than previously thought.” Caderno do aluno –vol. 1 – pg.105
Fill in the chart with 4 words from this
sentence that are formed using suffixes.
(Preencha o quadro com 4 palavras desta sentença, que são formadas com o uso de sufixos.)
Without suffix
(sem sufixo) With suffix (com sufixo)
2. Read a part of a text . Find 4 words from it that are formed using suffixes . (Leia uma parte de um texto. Encontre 4 palavras que
são formadas usando sufixos.) […] “Making informed purchases about what we’re
buying, as an example : the textile industry today is the second largest
polluter of clean water after agriculture, and many fashion companies exploit
textile workers in the developing world.” […] Caderno do
aluno – vol. 2. Pg. 128.
Without
suffix (sem sufixo) With suffix (com sufixo)
3. Complete the chart below using the
adjectives given: (Complete o quadro abaixo usando os adjetivos dados:)
Without suffix
(sem sufixo) With suffix (com sufixo)
4. Use the suffixes : -ous,
-able, -ive, –less,
–y to form new words. (Use os sufixos …….para formar novas palavras.) Without suffixes (sem sufixos) With suffixes ( com sufixos)
5. Match the verbs with their suffixes to form nouns. (Relacione os verbos com seus sufixos para formar substantivos.) a. add ( )
- ence b. teach ( )
- ity c. secure ( )
- er d. inform ( )
- ation e. occur ( )
- ition
Orientações : Aulas CMSP –
Sextas-feiras – 18h30min. Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
respostas para o e-mail: dulcea@professor.educacao.sp.gov.br ou pelo whatsapp
(14) 99762-4056 ou pelo Google
Classroom Atividades da
semana dos dias: 07/12 a 11/12,
podendo ser entregue até 14/12/20 Em
caso de dúvidas, enviar mensagem. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12
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NAME
……………………………………………………………Nº………..2ªs…….. 4º Bim.
(6) Word formation Suffix
and prefix
1. Complete the sentences using the adjectives
given: (Use of suffixes) Creative useless sunny famous dangerous
a. Some extreme sports are considered ………………………for
children. b. The yellow bag is ……………………………… ! There is a big
hole in it! c. She is a very ………………………………………………………….singer. d. They announced that tomorrow will be a
…………………….………day. e. Film directors have many ideas. They are
very………………………….
2. Match the prefixes to their meanings. a. Too much. b. Badly or incorrect. c. Opposite; negative. d. Again.
( ) re-
: redo; rearrange; rewrite ( ) dis-; un-; im-; in- : disappear;
disconnect; undo; unfold; impossible; impatient; incorrect; indecent ( ) mis- : misunderstand; misreal ( ) over- : overwork; overeat
3. Rewrite the words in brackets using the prefixes
used in activity 2 in order to complete the sentences.
a. When you sleep too much,
you………………….………………….(sleep) b. If you don’t agree with somebody, you ……………….with
them. (agree) c. The door is locked. To open it, first you have to
………………….it. (lock) d. Someone who is not honest is ……………..……………………...(honest) e. If you are not polite, you are
………………………………………….(polite) f. If you know that something wrong has been done,
you should try to ..…………………….the
damage .(do) g. When you don’t like something, you
……………………………….it. (like) h. When you write the texts again, you
……………………… ..them (write)
4. Circle the correct word:
a. They need some days off. They have been oversleeping
/ overworking for the last few weeks. b. I got a very bad grade in Math. I’ll have to redo
/ disappear the text next month. c. She was really sorry she reacted / misunderstood your message. d. It was a controversial subject, and John and I disagreed
/ disliked completely! e. Mary is totally impolite /
indiscreet about her
personal life.
5. Can you guess the meaning of each underlined word
a. Oxygen is an invisible
gas…………………………………………………………. b. I finally saw the
film…………………………………………………………………. c. My mom didn’t have any reaction to what I
said…………………………………. d. Multicultural countries are places that
accept all cultures……………………… e. Spring is a very festive
season…………………………………………………….
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Sextas-feiras – 18h30min. Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
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Classroom Atividades da
semana dos dias: 30/11 a 04/12, podendo ser entregue até 07/12/20 Em
caso de dúvidas, enviar mensagem. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11
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4º Bim. (5)
2ªs EM Toys around the world (Brinquedos em todo o mundo)
A toy is something to play with. (Um brinquedo é algo para brincar.) Toys are for children, adults and animals. (Brinquedos são para crianças, adultos e animais.) Before 1970s, most toys were made of metal and wood. (Antes dos anos 1970, a maioria dos brinquedos eram
feitos de metal e Madeira.) Now, they are mostly made of plastic. (Agora, eles são feitos principalmente de plástico.) Sometimes they are made of electronic material. (Às vezes, eles são feitos de material
eletrônico.) Some people also consider video games toys. (Algumas pessoas também consideram brinquedos os
video games.) Toys were originated many years ago. (Os brinquedos foram originados/surgiram há muitos anos. The earliest ones were made of rocks, sticks, or
clay. (Os primeiros eram feitos de pedras, gravetos ou
argila.) In ancient Egypt , children played with dolls made
of clay and sticks. (No Egito antigo, as crianças brincavam com bonecos
feitos de argila e gravetos.) In ancient Greece and Rome, children played with dolls made of wax or terracotta,
sticks, bows and arrows, and yo-yos. (Na Grécia e Roma antigas, as crianças brincavam com
bonecos (as) feitos de cera, terracota, varas, arcos e flechas e ioiôs .)
NAME…………………………………………………………..Nº……..2ªs……… 4º Bim. (5) Toys around the world
1. Fill the KWL chart according to the text. (Preencha o quadro , de acordo com o texto.) KWL Chart
2. What kind of text is it ? (Que tipo/ gênero de texto é este ?/) R:.........................................................................................................................
3. How were the toys used in the ancient
times ? (Como eram os brinquedos usados nos tempos antigos ?) R:………………………………………………………………………………………..
4. Match the words according to their meanings. (Relacione
as palavras de acordo com os significados delas.) a. toy ( )
madeira b. wood ( )
arcos c. sticks ( )
brinquedo d. Clay ( )
flecha e. wax ( )
gravetos f. bows ( )
argila g. arrows ( )
cera
5. Complete the sentences with words from the
exercise 4. (Complete as sentenças com palavras do exercício 4.)
a. .............................................................is
used for making bricks and pots. (…………………….........................é usada para fazer
tijolos e potes/vasos.) b. There were ……………………………………………..….pointed to the
door. (Havia
....................................................................... apontadas
para a porta.) c. Babies like ………………..……….that make a noise when
you shake them. (Bebês gostam de ………….…..que fazem barulho quando
você os sacode .) d. The old man was carrying a load of
……………………………………………. ( O velho estava carregando um fardo de …………………………..................... e. In cheap furniture, plastic is often used to
simulate…………………………… ( Em móveis baratos, o plástico é frequentemente
usado para simular ……….)
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semana dos dias: 24/11 a 27/11, podendo ser entregue até 30/11/20 Em
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11
PREZADO ALUNO,
 
-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11
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4º Bim. (4)
2ªs EM Movie review
The basic film genres
are : Action , Animation, Comedy, Drama,
Fantasy, Horror, Musical, Mystery, Science fiction (sci-fi), Thriller,
Westerns, Documentary, Love
story (romance). (Os gêneros básicos de filmes
são:........)
A movie review is
an analysis of a film made by one
person, a movie critic, for example, expressing his or her opinion about it. (Uma crítica de cinema é uma analise de um filme feita por uma pessoa, um crítico de cinema,
expressando sua opinião sobre ele.)
A good movie review
should contain: (Uma
boa crítica de filme deve conter: ) Example
: Bohemian Rhapsody (2018)
1. The name of the
movie, the director, the stars, and any prizes it won. (1. O nome do filme, o director, as estrelas, e os
prêmios que ganhou.)
Bohemian Rhapsody (2018) is a biographical movie
about the singer Freddie Mercury. The movie was directed by Bryan Singer. It starts Rami Malek as Freddie Mercury and Lucy
Boynton as his girlfriend, Mary Austin. The movie won 4 Oscars including Best Actor (Remi
Malek).
2. Where and when
the movie is set and where it was filmed. (Onde e quando o filme se passou e onde foi
filmado.) The movie is
set in or close by to London from 1970
to 1985. It was filmed on location in some parts of UK.
3. The plot. (O enredo) The movie starts with Freddie Mercury (Remi Malek)
walking from the backstage onto the main stage at Bob Geldof’s charity
concert , Live Aid, in 1985. Then it jumps back in time to 1070 when Farrokh
Bulsara (later known as Freddie Mercury) is a 24-year-old art student. The movie then shows the formation of the band and
all the events that lead to the Live Aid concert.
4. Why you
recommend the movie. (Por que você recomendou o filme.) Bohemian Rhapsody is a must-see movie. It has drama and an unforgettable soundtrack. It is impossible not to sing along with the great
songs it presents.
*
* * * * NAME………………………………………………….……..Nº………..2ªs……..
4º Bim. (4) Movie
review
1. What’s your favorite
kind of movie (gender) ? (Qual é seu gênero de filme favorito?) R:…………………………………………………………………………………….
2. What is a
movie review ? (O que
é uma “movie review” ?) R:......................................................................................................................
3. Do you read the
review of the movie before watching it
? (Você lê a crítica do filme antes de assisti-lo ?) R:......................................................................................................................
4. What should a
good movie review contain ? (O que
uma boa resenha de filme deve conter
?) R:........................................................................................................................
5. Match the words
according to their meaning. (Relacione as palavras de acordo com o
significado delas.) a. must-see ( )
ganhou b. won ( )
pula c.
backstage ( ) imperdível d.
jumps ( ) atrás do palco e.
stage ( ) palco
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11
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4º Bim. (3) 2ªs
EM
Ecuador
The history , the monuments, the Wonder
The invisible line made visible by Ecuador is photographed daily by
people from all over the world. ( A
linha invisível tornada visível pelo Equador é fotografada diariamente por
pessoas de todo o mundo .) Something about putting one foot in each hemisphere make people
ecstatic, and let’s be honest – the equator is a nice thing to check off the bucket list. (Algo
sobre colocar um pé em cada hemisfério deixa as pessoas em êxtase, e vamos
ser honestos – o equador é uma coisa boa (lugar) para você “visitar durante sua vida”.) But the infamous line has also become a source of scrutiny: if there’s
more than one, which one is accurate ? (Mas a
notória linha também se tornou uma fonte de análises: se há mais de uma, qual delas é a correta?) We have a long answer for that, but we’re also here to show why
there’s much more to it than ”crossing the line”. (Temos
uma resposta longa para isso, mas
também estamos aqui para mostrar por que há muito mais do que “cruzar a linha”.) Background and history (Acontecimento e história.) Ecuador is named after this imaginary line that divides the northern
and southern hemispheres. ( O
Equador tem o nome desta linha imaginária que divide os hemisférios norte e
sul. ) And even though the Equator passes through 13 other countries around
the globe, no other country exhibits this much pride in its unique
geographical location at “the middle of the world”. […] (E
mesmo que o equador passe por 13 outros países ao redor do mundo , nenhum
outro país exibe tanto orgulho em sua localização geográfica única no “meio
do mundo” [...]) The reason is that Quito, Ecuador’s capital, is the major city closest
to the equatorial line , which made it practical to develop a monument and
huge following around it. (A
razão é que Quito, a capital do Equador, é a grande cidade mais próxima da
linha equatorial, o que tornou prático o desenvolvimento de um monumento e
enorme seguimento em torno dele.) Additionally, Ecuador’s altitude makes the country’s location even
more unique: it is a place characterized by unusual weather patterns, an
unrelenting sun, and the point on the globe farthest from the Earth’s core. […] ( Além
disso, a altitude do Equador torna a localização do país ainda mais única: é
um lugar caracterizado por padrões climáticos incomuns, um sol implacável e o
ponto globo mais distante do centro da Terra.[...] )
Source: communityadventures-ec.com -
Travel, Learn, Contribute.
NAME………………………………………………………..Nº……….2ªs……… 4º Bim. (3) Ecuador
The history , the monuments, the Wonder
1. What kind of
text is it ? (Que tipo de texto é este ? ) R:…………………………………………………………………………………………
2. What is the text
about ? (Sobre
o que é o texto ? ) R:............................................................................................................................ 3. Would you like
to visit Ecuador ? Why ? (Você gostaria de visitar o
Equador ? Por que? ) R:...........................................................................................................................
4. Match the words
according to their meaning. (Relacione as palavras de acordo com o
significado delas.) a. (
) daily ( )
fonte b. (
) infamous ( )
orgulho c. (
) source ( )
diariamente d. (
) scrutiny ( )
notável e. (
) pride
( ) acontecimento f. (
) background
( ) análise
5. Complete the
sentences with words from the last exercise. (Complete as sentenças com palavras do
último exercício.) a. You should take
more.........................................in your work. b. It follows that
a careful ……………….of the very idea of classes and relations is required. c. The report refused
to cite the names of her ……………………………….. d. He’s
……………………………for his sense of humour. e. Exercise has become part of my
……………………………routine. f. Can you give me some ………………………………………on the
situation ?
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10
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4º Bim. (2) 2ªs
EM Traveling
through Italy (Viajando pela
Itália) “The trip was
amazing, a once in a lifetime opportunity. (Esta viagem foi incrível, uma oportunidade
única na vida.) My sister and I
spent 16 days in Italy for her high school graduation trip, and we had an
unparalleled experience. ( Minha irmã e eu passamos 16 dias na
Itália para a viagem de formatura dela do ensino médio e tivemos uma experiência
incomparável.) We went to Venice
to Florence / Tuscany, to Cinque Terre, to Sorrento, to Rome. (Nós fomos a Veneza, para Florença / Toscana, para Cinque Terre,
para Sorrento, para Roma.) Everything in each
city and in between was incredible. ( Tudo em cada cidade e “entre elas ”
era incrível .) It was absolutely
breathtaking. (Foi absolutamente deslumbrante. (de tirar o fôlego
)) Tuscany is a region in the center of Italy. (Toscana é uma região no centro da Itália.) The capital is
Florence. (A capital é
Florença.) Tuscany is known
for its landscapes and its artistic legacy. (A Toscana é conhecida pelas suas
paisagens e seu legado artístico.) Like other five
Tuscan localities, the famous square of the Cathedral of Pisa was also made
UNESCO protected site in 1987. (Como outra cinco localidades na
Toscana, a famosa praça da Catedral de Pisa foi também transformada em área
protegida pela UNESCO em 1987.) We might go to
Sicily next time”. (Podemos ir para a Sicília na próxima
vez.)
(Ashley – May 2020 – USA)
NAME………………………………………………………..Nº…………1ªs…….. 4º Bim (2) Traveling through
Italy
1. What is the text about ? (Sobre o que é o texto ? ) R:....................................................................................................................
2. Match the words
according to their meaning. (Relacione as palavras de acordo com o
significado delas.) a.
breathtaking. (
) legado b. landscapes ( ) paisagens c. square (
) deslumbrante d. legacy (
) viagem e. trip (
) praça
3. Complete the sentences with the words
given: (Complete as sentenças com as palavras
dadas.) Landscapes
square breathtaking legacy trip
a. Freedom is our
most sacred …………………………………………… b. Mountains,
rivers, waterfalls, breathtaking …………………………… c. A band were
playing in the town ……………………………………… d. She’s going on a
………………….to New York, all expenses paid. e. The view from
the top of the mountain is …………………………….
4.
Where is Tuscany ? (Onde
fica a Toscana ?) R:……………………………………………………………………………
5.
How is Tuscany known ? (Como
a Toscana é conhecida ?) R:……………………………………………………………………………
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10
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4º Bim. (1)
2ªs EM
Where on Earth are you ? (Onde você está “na Terra” ?)
The four cardinal directions are shown on a magnetic
compass. (As quatro direções cardeais são
mostradas em uma bússula magnética) They are north, south, east and west. (Elas são norte, sul, leste e oeste.) The same four directions are also on a map. (As mesmas quatro direções estão também
num mapa.) If you learn the cardinal directions, they can help
you find where you are on a map. (Se você aprender as direções cardeais, elas podem ajudá-lo a
encontrar onde você está num mapa.) A compass rose is a printed symbol that shows these
directions. (A rosa dos ventos é um símbolo
impresso que mostra essas direções.) It can help you understand maps. (Ela pode ajudá-lo a entender os mapas.) A compass
rose is usually drawn as art, with designs and details to make it beautiful. (A rosa dos ventos é geralmente
desenhada como arte, com designs e detalhes para torná-la bonita.) This is especially true on very old maps. (Isto é especialmente verdadeiro em mapas muito antigos.) Another way to identify you exact location is to use
lines of latitude and longitude. (Uma outra maneira de identificar sua localização exata é usar linhas de latitude
e longitude.) They are both imaginary lines that circle
around Earth. … (Ambas são linhas imaginárias que circulam a Terra.) Together, these lines form squares. (Juntas, estas linhas formam
quadrados.) It’s like the lines you see on graph paper. (é como as linhas que você vê em um papel milimetrado.) If you look closely on most maps, you will see this
graph paper printed on top of the map. (Se você olhar mais perto na maioria dos mapas, você verá este papel
quadriculado impresso em cima do mapa.) If you look
even closer, you will see numbers written by the lines. (Se você olhar ainda mais de perto, você verá números escritos por linhas.) These numbers help to give addresses to places on
Earth. (Estes números ajudam a dar endereços de lugares na Terra.) The address for each place is known as its “absolute
location”…. (O endereço de cada lugar é conhecido
como sua “localização absoluta”. You can accurately identify absolute, or exact, locations on Earth . (Você pode identificar com precisão locais absolutos, ou exatos na Terra.) You determine
the degrees that identify the latitude and longitude lines that cross
closest to your location. (Você determina os graus que
identificam as linhas de latitude e a
longitude que cruzam mais perto de sua
localização.)
NAME..................................................................................Nº..............2ªs........... 4º Bim. (1)
Where on Earth are you ? (Onde você está “na Terra” ?) 1. What is the purpose of a compass rose ? (Qual é o propósito de uma rosa dos
ventos ?) R:………………………………………………………………………………………….
2. What is a line of latitude ? (O que é uma linha de latitude ?) R:………………………………………………………………………………………….
3. What is a line of longitude ? (O que
é uma linha de longitude ?) R:………………………………………………………………………………………….
4. In your own words, explain how to find an
absolute location. (Com suas próprias palavras, explique como encontrar
um local absoluto.) R:………………………………………………………………………………………….
5. Which is more helpful on a map, a compass rose,
or lines of latitude and longitude ? Why ? (O que é mais útil em um mapa, uma rosa dos ventos ou linhas de latitude e longitude ? Por que ?) R:…………………………………………………………………………………………
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CMSP – Sextas-feiras – 18h30min. Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
respostas para o e-mail: dulcea@professor.educacao.sp.gov.br ou
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da semana dos dias: 19/10 a 23/10, podendo ser entregue até 26/10/20 Em caso de dúvidas, enviar mensagem. |
ATIVIDADES DA
SEMANA 13/10 ATÉ 16/10
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3º
Bim. (9)
2ªs EM Travel
Testimonials (Depoimentos de
viagem ) “Hi, we have Just got back from our trip to Quito and the Galapagos. (Oi,
acabamos de voltar de nossa viagem a Quito e Galápagos.) I wanted to drop you a line to thank you for organizing such an
amazing holiday. (Queria
deixar uma linha para agradecê-lo(a) por organizar umas férias tão incríveis.) I also wanted to mention that our guide was
brilliant and made the whole trip so remarkable. (Também
gostaria de mencionar que nosso guia foi brilhante e fez toda a
viagem tão notável (incrível)) He obviously cares so much about his islands that it is infectious. (Ele
obviamente se preocupa tanto com sua ilha que é contagiante.) We had a great group and have come home with some great memories.” (Nós
tivemos um ótimo grupo e voltamos para casa com ótimas lembranças.) (British
Tortuga – 2019)
“There is so much to see and do on the south island of New Zealand,
and this trip really gives you a broad experience. (Há
muito pra ver e fazer nas ilhas do sul da Nova Zelândia, e esta viagem
realmente oferece uma ampla experiência.) Prepare to hike through rain forests, see glaciers up close, walk
among the treetops, kayak in a lagoon, and cruise through Milford Sound. (Prepare-se
para caminhar pelas florestas tropicais, ver as geleiras de perto, caminhar
entre as copas das árvores, andar de caiaque em uma lagoa e fazer um cruzeiro
por Milford Sound.) Plus, you’ll experience the beauty of the New Zealand scenery and view
the diversity of its wildlife first
hand. (Além
disso, você experimentará a beleza da Nova Zelândia e verá a diversidade de sua
vida selvagem de perto.) This is the journey of a lifetime.” (Esta
é a jornada (viagem) de uma vida.) (kiwi – 2019)
NAME ……………………………………………………………..Nº……..2ªs……… 3º Bim. (9) Travel Testimonials
1. What kind of
text is it ? (Que tipo de texto é este ? (gênero) ) R:…………………………………………………………………………………………
2. Fill the KWL
Chart according to the texts. (Preencha o quadro de acordo com os
textos.)
3. Match the words
according to their meanings: a. amazing ( ) caminhada b. remarkable ( )
amplo c. hike ( )
notável d. broad ( )
incrivel
4. Complete the sentences with the words below: (Complete as sentenças com as palavras
abaixo.) Islands - beauty - infectious - holiday
a) Have you decided where you’re going for
your ………………….this year ? b) These remote ……………….are inhabited only by
birds and small animals. c) It was a scene of indescribable …………………………………………. d) She has an …………………………..…humour, a hearty
laugh and can fill a room with her cheerful personality.
5. Give examples of
verbs ( from the text ) in the
following verb tenses: (Dê
exemplos de verbos (do texto) nos seguintes tempos verbais.) a) Simple Present
:……………………………………………………………… b) Simple Past :………………………………………………………………… c) Present Perfect
:……………………………………………………………… d) Simple Future :
……………………………………………………………….
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da semana dos dias: 13/10 a 15/10, podendo ser entregue até 19/10/20 Em caso de dúvidas, enviar mensagem. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10
Anexe aqui as atividades que os alunos desenvolverão e serão postadas no BLOG da escola
3º Bim. (8) 2ªs EM Greenwich - Longitude 0º
Greenwich is notable for its maritime history and for giving its name to the Greenwich Meridian. (Greenwich é notável por sua história marítima e por dar seu nome ao Meridiano de Greenwich.) The town became the site of a royal palace, The Palace of Placentia from the 15th century , and was the birthplace of many Tudors, including Henry VIII and Elizabeth I. (A cidade tornou-se o local de um palácio real, o Palácio de Placentia do século XV, e foi o lugar de nascimento de muitos “Tudors” (monarcas /monarquia ), incluindo Henry VIII e Elizabeth I) The town became a popular resort (holiday destination) in the 18th century and many grand houses were built there. (A cidade se tornou um resort ( destino de férias ) popular no século XVIII e muitas casas grandiosas foram construídas lá.) The prime meridian is a geographical reference line that passes through the Royal Observatory, Greenwich , in London, England. (O meridian principal é uma linha geográfica que passa pelo Royal Observatory, Greenwich , em Londres , na Inglaterra.) It was first established by Sir George Airy in 1851, and by 1884, over two-thirds of all ships and tonnage used it as the reference meridian on their charts and maps. (Foi estabelecido pela primeira vez pelo Senhor George Airy em 1851 e, em 1884, mais de dois terços de todos os navios e tonelagem o usavam como meridiano de referência em suas cartas e mapas.) The meridian line in Greenwich represents the Prime Meridian of the world, Longitude Zero (0º 0’ 0’’). (A linha do Meridiano de Greenwich representa o Meridiano Principal do mundo, Longitude zero. (0º 0’ 0”)) Every place on the Earth is measured in terms of its angle east or west from this line. (Cada lugar na Terra é medido em termos de seu ângulo leste ou oeste a partir de sua linha.) The Prime Meridian divides the Earth into East/West from the North Pole to the South Pole with an imaginary line along the longitude line of 0º. (O Meridiano principal divide a Terra em Leste/Oeste do Polo Norte ao Polo Sul com uma linha imaginária ao longo da linha de Longitude 0º) Although it is not in the heart of the Capital, Greenwich can claim to be at the centre of the world as it is the home of the Greenwich Meridian, the line of 0 degrees longitude. (Embora não esteja no coração da Capital, Greenwich pode reivindicar ser o centro do mundo, pois é o endereço do Meridiano de Greenwich, a linha de 0 graus de longitude.) Null Island is a name for the point on the Earth’s surface where the prime meridian and the Equator cross, located in international waters in the Gulf of Guinea (Atlantic Ocean ) off the west African coast . (Null Island é o nome do ponto na superfície da Terra onde o meridiano principal e o Equador se cruzam , localizado em águas internacionais no Golfo da Guiné (Oceano Atlântico) na costa oeste Africana.)
NAME………………………………………………………..…..Nº……..2ªs……..
3º Bim. (8) Greenwich
1. What is the text about ? (Sobre o que é o texto ?) R:……………………………………………………………………………………….
2. Where is Greenwich located ? (Onde Greenwich está localizada ?) R:……………………………………………………………………………………….. 3. Why is Greenwich a notable place ? ( Por que Greenwich é um lugar notável?) R:………………………………………………………………………………………..
4. Where do the Prime Meridian and Equator cross ? (Onde o Meridiano Principal e o Equador se cruzam ?) R:……………………………………………………………………………………….
5.) Match the words with their meanings. (Relacione as palavras com seus significados.) a) birthplace ( ) apesar b) century ( ) local de nascimento c) through ( ) século d) although ( ) através
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09
Anexe aqui as atividades que os alunos desenvolverão e serão postadas no BLOG da escola
3º Bim. (7) 2ªs EM
Text 1. Caderno do aluno – vol. 3 – pg.111
A: Did you know that horizontal lines on the map are called Latitude ? (Você sabia que as linhas horizontais nos mapas são chamadas Latitude ?) B: Yes, I did. And vertical lines are called Longitude.) (Sim, eu sabia. E as linhas verticais são chamadas Longitude.) A: Latitude is read first and Longitude is read second. (A Latitude é lida primeiro e a Longitude é lida em segundo” lugar” (depois.). ) B: They are imaginary lines. (Elas são linhas imaginaries.) A: What does the W stand for in 40° W ? (O que o W representa em 40° W ? B: It stands for West. (Ele significa Oeste.)
Text 2. Seven Wonders (Sete maravilhas) Our world is filled with the most unique structures that are both man-made and natural. (Nosso mundo está repleto de estruturas únicas que são tanto feitas pelos homens como naturais.) Some of man-made creations includes churches, tombs, temples, monuments, mosques, buildings and even cities. (Algumas das criações feitas pelo homem incluem igrejas, tumbas, templos, monumentos, mesquitas, edifícios e até cidades.) These structures have withstood the test of time and they continue to leave many awestruck with their brilliance. (Essas estruturas resistiram ao teste do tempo e continuam a deixar muitos impressionados com seu esplendor.) There are many in the world, but only seven are selected, which are deemed to the best. (Há muitos no mundo, mas apenas sete são selecionados, que são considerados os melhores.) At present, as chosen by the New7Wonders Foundation, the Seven Wonders of the World are the Taj Mahal,the Colosseum, the Chichen Itza, Machu Picchu, Christ the Redeemer, Petra, and the Great Wall of China. (Atualmente, conforme escolhidos pela 7Wonders Foundation, as Sete Maravilhas do Mundo são...) Added to the list is the Great Pyramid of Giza, though it is just considered an honorary candidate and not a wonder of the world. (Adicionada a lista está a “Great Pyramid of Giza” , embora seja considerada apenas como uma “candidata de honra” e não uma maravilha do mundo.)
NAME...................................................................................Nº..............2ªs.......... 3º Bim. (7) Latitude/ longitude / Seven Wonders
1. Choose the correct alternative. (Escolha a alternative correta.)
a) The horizontal lines in the map are called : (As linhas horizontais no mapa são chamadas:) ( ) Latitude ( ) Longitude ( ) Degree b) The vertical lines in the map are called: (As linhas verticais no mapa são chamadas:) ( ) Latitude ( ) Longitude ( ) Degree
2. Write if the statements are True (T) or False (F) according to Latitude and Longitude definitions . (Escreva se as declarações são verdadeiras (T= True) ou falsas (F= Falses), de acordo com as definições de Latitude e Longitude.)
( ) Longitude isn’t a imaginary line. ( ) Only Latitude is a imaginary line. ( ) Latitude and Longitude are imaginary lines. ( ) Latitude and Longitude aren’t imaginary lines.
3. This is the location of the Mayan Pyramid of Kukulkán, in Chichén-Itza. (Mexico) . How do you read these numbers ? (Esta é a localização da “Mayan Pyramid of Kukulkán”, em Chichén-Itza. (México) . Como você lê estes números ? )
a) Latitude : 20° 40’ 35” N R:………………………………………………………………………………….....
b) Longitude : 88° 34’ 31.0” W R:......................................................................................................................
4. Match the words with their meanings. a) awestruck ( ) representa, significa b) wonder ( ) resistir c) Withstood ( ) impressionado (a) d) stand for ( ) maravilha
5. Is the Great Pyramid of Giza considered one of the Seven Wonders of the World ? (A “Great Pyramid of Giza” é considerada uma das Sete Maravilhas do Mundo ? R:……………………………………………………………………………………..
Orientações : Aulas CMSP – Sextas-feiras – 18h30min. Enviar – apenas as perguntas com as respectivas respostas para o e-mail: dulcea@professor.educacao.sp.gov.br ou pelo whatsapp (14) 99762-4056 ou pelo Google Classroom Atividades da semana dos dias: 21/09 a 25/09, podendo ser entregue até 28/09/20 Em caso de dúvidas, enviar mensagem.
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3º Bim. (6) 2ªs EM
Visiting Places
1 ) Caderno do aluno – vol. 3 - pg 112
Activity 4 – Adapted -
Underline the cognate words . Match the columns according to the places and their definitions.
(Sublinhe as palavras cognatas. Relacione as colunas de acordo com os lugares e suas definições.)
( ) Amazonas Theater ( ) Musical Instrument Museum
( ) Chapada Diamantina National Park ( ) Nazca Lines
( ) Falkland Islands or Islas Malvinas ( ) Niagara Falls
( ) La Bombonera stadium ( ) Panama Canal
( ) Library of Congress ( ) Silicon Valley
( ) Mayan Pyramid of Kukulkán ( ) Zero Mark monument
( ) Museum of Arts of São Paulo
a) It was an important civilization.
b) It’s in the largest city of the American Continent, founded on January 25th , 1554, by Jesuits priests.
c) In 1982, this archipelago was disputed by Argentina and the United Kingdom. The British won the war, but nowadays the Argentinians claim its territory.
d) It is the largest library in the world. It’s near the office of the President of the United States.
e) It is the stadium where an important soccer team plays. The colours of this soccer club are the same as the Swedish flag.
f) It’s in Macapa, capital of Amapa, a state of the North region of Brazil.
g) It’s a place created to preserve natural ecosystems and e eco-tourism, and it is located in Bahia state.
h) It is a region in California that is a global center for high technology, innovation, social media and IT (Information Technology)
i) It is a tourist attraction on the border between Canada and the USA, and it is mentioned in an episode of the cartoon “Woody Woodpecker”.
j) It was built in Manaus, an important city near the biggest forest in the world.
k) Big lines that can only be seen if you are in an airplane or on the top of a mountain
l) It is in the Arizona state and it has a collection of many instruments from the United States , Mexico, India, China, Brazil and other countries.
m) It’s an artificial construction that connects the Atlantic Ocean with the Pacific Ocean.
/////////////////////////
SIMULADO - ENEM 2012
Aproveitando-se de seu status social e da possível influencia sobre seus fãs, o famoso músico Jimi Hendrix associa em seu texto os termos Love, Power e Peace para justificar sua opinião de que
a) a paz tem o poder de aumentar o amor entre os homens.
b) o amor pelo poder deve ser menor do que o poder do amor.
c) o poder deve ser compartilhado entre aqueles que se amam.
d) o amor pelo poder é capaz de desunir cada vez mais as pessoas.
e) a paz será alcançada quando a busca pelo poder deixar de existir.
Vocabulary :
Overcome = superar
Power = poder
Peace = paz
Will know = conhecerá
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Atividades da semana dos dias: 14/09 a 18/09, podendo ser entregue até 21/09/20
Em caso de dúvidas, enviar mensagem.
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3º Bim. (5) 2ªs EM
“ WHERE TO GO”
SIMPLE PRESENT
- Do you like going places ?
Short answers:
Yes, I do. / No, I don’t.
Complete answers:
Yes, I like going places. / No, I don’t like going places.
- Does she like going places?
Short answers :
Yes, she does. / No, she doesn’t.
Complete answers
Yes, she likes going places. / No, she doesn’t like going places.
SIMPLE PAST
- Did you travel last year ?
Short answer :
Yes, I did. / No, I didn’t.
Complete answer:
Yes, I traveled last year. / No, I didn’t travel last year.
PRESENT PERFECT
Have / has + past participle of the main verb
(Has / Have + o particípio passado do verbo principal.)
Have = I, You, We ,You, they
Has = he, she, it.
Expressa um evento passado que tem consequências presentes. (Mas o tempo – quando - não é determinado.)
Por vezes, o tempo em que as ações acontecem é indicado pelos seguintes advérbios:
Already = já Yet = já, ainda Ever = já, alguma vez Never = nunca
Just = há pouco, agora mesmo Always = sempre Lately = ultimamente
Often = normalmente Recently = recentemente Frequently = frequentemente
Examples :
Affirmative :
- My parents have visited Portugal three times .
(Meus pais visitaram Portugal três vezes.)
(Observe que não tem referência de passado , ou seja, quando o fato ocorreu. )
Negative:
- My parents haven’t visited Portugal three times.
Interrogative :
- Have my parents visited Portugal three times ?
Short Answer: Yes, they have. / No, they haven’t.
Complete Answer : Yes, my parents have visited Portugal three times. /
No, my parents haven’t visited Portugal three times.
/////////////////////////////////////////
NAME ....................................................................................Nº..........2ªs........
3º Bim. (5) WHERE TO GO (Onde Ir)
Answer the question in English. (Responda as questões em Inglês )
1. Do you like going places in your city ? Where do you usually go ?
(Você gosta de conhecer / ir em lugares em sua cidade Onde você geralmente vai?)
R: ………………………………………………………………………………………
2. Do you know any other city in the State of São Paulo ? Which ones have you been to ?
(Você conhece alguma outra cidade do Estado de São Paulo ? Quais você já foi ?)
R:……………………………………………………………………………………….
3. Did you travel to any other State in Brazil last year ? Which one or ones did you visit ?
(Você viajou para algum outro Estado do Brasil no ano passado ? Qual ou quais você visitou ?)
R:……………………………………………………………………………………….
4. What other countries have you been to ? If you haven’t been abroad yet, where would you like to go to ?
(Que outros países você já foi ? Se você ainda não foi para o exterior, para onde gostaria de ir ?)
R:………………………………………………………………………………………..
5. Have you ever been to Fortaleza ? ( Você já esteve em Fortaleza?)
R:……………………………………………………………………………………….
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Atividades da semana dos dias: 08/09 a 11/09, podendo ser entregue até 14/09/20
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3 Bim. (4) 2ªs EM
Using latitude and longitude
North, South, West, East
This is a transcription of a part of a video about latitude and longitude.
(Esta é a transcrição de uma parte de um vídeo sobre latitude e longitude.)
“On sectional charts, this issue of latitude and longitude can be a bit confusing at first, but there are some very good reasons why you need to understand the concept.
(Em gráficos seccionais, esta questão de latitude e longitude pode ser um pouco confuso no início, mas existem alguns bons motivos pelos quais você precisa entender o conceito.)
Maybe you need to find a location on a flight plan, but there are no visual landmarks or pre-defined waypoints available.
(Talvez você precise encontrar um local em um plano de vôo , mas não há pontos de referência visuais ou waypoints (determinado ponto no globo terrestre precisamente definido por coordenadas gráficas através do sistema GPS – Global Positioning System ) pré-definidos disponíveis.)
Perhaps you need to enter a waypoint into your GPS.
(Talvez você precise inserir um “ponto de passagem” em seu GPS.)
Using latitude and longitude, you can define any specific point on Earth with a simple set of two numbers.
(Usando latitude e longitude, você pode definir qualquer ponto específico na Terra com um simples conjunto de dois números.)
But there is another reason why you need to know this stuff.
(Mas há outra razão pela qual você precisa saber essas coisas.)
It appears on your FAA written test and that alone is a compelling for you to dig in”.
( Aparece no seu teste escrito da FAA (Federal Aviation Administration ) e só isso é um atrativo (motivo) para você se aprofundar.)
NAME…………………………………………………………......Nº……..2ªs.……
3º Bim. (4) Using latitude and longitude
North, South, West, East
1. Complete the sentences with the words given:
(Complete as sentenças com as palavras dadas.)
GPS pilots reasons
a. “As ………………………….., we need to be able to reference precise positions on a round surface”.
b. “…but there are some very good ………………………….why you need to understand that concept”.
c. “…perhaps need to enter a waypoint into your …………….. .”
2. Answer the questions using short answers :
(Responda as questões usando respostas curtas.)
a. Are the latitude lines parallel to the Equator ?
(As linhas de latitude são paralelas ao Equador ?)
R: ……………………………………………………..
b. Do the lines of longitude connect west and east sides ?
(As linhas de longitude conectam os lados oeste e leste ?)
R: ……………………………………………………..
c. Are latitude and longitude lines parallel to each other ?
( As linhas de latitude e longitude são paralelas ?)
R:………………………………………………………
d. Can we find any point on Earth by the intersection of a line of latitude and a line of longitude ?
(Nós podemos encontrar qualquer ponto na Terra pela intersecção de uma linha de latitude e uma linha de longitude ?)
R: ……………………………………………………….
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Atividades da semana dos dias: 31/08 a 04/09, podendo ser entregue até 08/09/20
Em caso de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp .
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3º Bim
. (3)
2ªs EM
Latitude & Longitude
*The lines of
latitude and longitude comprise an
imaginary grid that has been
placed over the globe;
(As linhas de latitude e longitude
compreendem uma grade imaginária que foi colocada sobre o globo.)
*The lines that run
across the grid ( the flat lines ) are lines of latitude.
(As linhas que cruzam a grade (as
linhas planas) são linhas de latitude.)
The Equator is an
example of latitude line.
(O Equador é um exemplo de linha de
latitude.)
The equator is the
latitude line that divides Earth into two hemispheres (since it is the 0
point in latitude ): the northern hemisphere and the southern hemisphere .
(O equador é a linha de latitude que
divide a Terra em dois hemisférios (visto que é o ponto 0 na latitude): o
hemisfério norte e o hemisfério sul.)
Latitude lines North
from the Equator are referred to as North latitude; and latitude lines South
from the Equator are referred to as South latitude.
(As linhas de latitude ao norte do
Equador são chamadas de latitude Norte; e as linhas de latitude ao sul do
Equador são chamadas de latitude Sul.)
*Each latitude or
longitude degree contains 60 minutes, and each latitude minute contains 60
seconds;
(Cada grau de latitude ou longitude
contém 60 minutos e cada minuto de latitude contém 60 segundos. )
*The lines that run
up and down on the grid (the tall lines) are longitude lines.
(As linhas que correm para cima e para
baixo na grade ( as linhas verticais) são linhas de longitude. )
The longitude lines
are also called meridians.
(As linhas de longitude também são
chamadas de meridianos.)
The Prime Meridian,
which passes through Greenwich, England, is the longitude line that divides
Earth into two hemispheres (since it
is the 0 point of longitude): the eastern hemisphere and the western
hemisphere.
(O Meridiano Principal, que passa por Greenwich , na Inglaterra, é
a linha de longitude que divide a Terra em dois hemisférios (já que é o ponto
0 de longitude): o hemisfério oriental
e o hemisfério ocidental.)
Longitude lines East
from the Prime Meridian are referred
to as East longitude; longitude lines West from the Prime Meridian are
referred to as West longitude.
( As linhas de longitude leste do
Meridiano Principal são chamadas de
longitude leste; as linhas de longitude oeste do Meridiano Principal
são chamadas de longitude oeste.)
Modal
Verbs
Characteristics
They
are the same for all persons; (Eles são os mesmos para todas as pessoas.)
They
come before the subject in questions; (Eles vêm antes do assunto em
questão.)
The negative
is formed with MODAL + NOT ( A negativa é formada com Modal
+ Not.)
Modals Negative form Indicate (indica)
NAME ……………………………………………………………….Nº……..2ªs…….
3º Bim. (3) Latitude & Longitude
1. Read the text “Latitude & Longitude
“ and find five cognate words . Write them below.
(Leia o texto ... e encontre cinco
palavras cognatas. Escreva-as abaixo.)
R:…………………………………………………………………………………………
2. In what verb tense
was the text written ? Give
examples .
(Em que tempo verbal o texto foi
escrito? Dê exemplos.)
R:…………………………………………………………………………………………
3.
Complete the sentences according to the text : (Complete as sentenças de acordo com o texto:)
a. The longitude
lines are also called ……………………………………………...
b. The lines of
latitude and longitude comprise an
imaginary grid that has been placed
………………………………………………………………………
c. The Prime
Meridian, which passes through Greenwich, England, is the longitude line that
divides Earth into ………………………………………….
d. The lines that run
up and down on the grid are ………………………….
4. Change the sentences to the Negative Form. (Mude as sentenças para a forma negativa.)
a. He might win the
next election. (Ele pode vencer a próxima eleição.)
R:…………………………………………………………………………………………
b. You might be
promoted after one year. (Você pode ser
promovido após um ano.)
R:…………………………………………………………………………………………
c. We must finish the
test on time. (Nós devemos terminar o teste pontualmente.)
R:………………………………………………………………………………………..
d. You should talk to her to understand what
happened. (Você deve conversar com ela para
entender o que aconteceu.)
R:.........................................................................................................................
5. Complete the
sentences with might, must or should. (Complete as sentenças com “might”, “must” ou “should “.)
a. You …………….follow
the rules when you play a game. (obligation)
(Você deve seguir as regras quando você joga. (Obrigação))
b. You …………….plan
your strategy before the game starts. (recommendation)
(Você deve planejar sua estratégia
antes de começar o jogo. (recomendação/conselho) )
c. You ……………change
your strategy during the game. ( possibility )
(Você pode mudar sua estratégia durante o jogo.(possibilidade) )
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Atividades
da semana dos dias: 17/08 a 21/08.
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de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ 17/08
(2) 3º
Bim. 2ªs.
EM
Coordinates
– latitude- longitude
A map is an image of an area, usually
of the Earth or part of the Earth.
A map is
different from an aerial photograph because includes interpretation.
Many maps are called “charts” such as star
charts and nautical charts .
Before the late
20th century, almost all maps were on paper, though now
they are more often to be seen on a smartphone or a computer screen.
People who makes maps are called cartographers.
If a map is on a piece of paper or a computer
screen, it has to be projected.
This is because the Earth is round and paper and
screens are flat. Mathematics is used for these projections.
The lines of latitude and longitude comprise an
imaginary grid that has been placed over the globe.
Latitude is a geographic coordinate that specifies the north-south position of
a point on the Earth’s surface.
Longitude is a geographic coordinate that specifies the east-west position of a
point on the Earth’s surface.
Vocabulary
:
Earth = Terra (planeta) charts = cartas/ gráficos flat = plano(a) comprise = compreende grid = grade surface = superfície
coordinate = coordenada
………………………………….
Marauder’s
Map (Mapa do Maroto)
Marauding is an adjective that means
going from place to place to find people to attack or things to steal or
destroy.
(Marauding é um adjetivo que significa ir de um lugar
para outro para encontrar pessoas para atacar ou coisas para
roubar ou destruir.)
Marauder is a person who does that.
(Maroto / trapaceiro / Saqueador é uma
pessoa que faz isso.)
The expression Marauder’s Map appears in the book Harry Potter and the Prisoner
of Azkaban written by J. K. Rowling, a British writer.
(A
expressão “Marauder’s Map ” aparece no
livro “Harry Potter and the Prisoner of Azkaban”, escrito por J.K.Rowling,
uma escritora Britânica
.)
To use the
Marauder’s Map you have to say :
(Para usar o “Marauder’s Map” você tem
que dizer:)
“I solemnly
swear that I am up to no good.”
(“Eu juro solenemente que não sou
considerado bom.”)
The Marauder’s Map shows every place and every person that is in the
grounds of Hogwarts School.
(O “Marauder’s Map” mostra cada lugar e
cada pessoa que está nas dependências da Escola de Hogwarts.)
NAME…………………………………………………….Nº…………….2ªs………
(2) 3º Bim. Coordinates, Latitude,
Longitude
1. Fill out
the first and the second columns of the KWL chart about Coordinates, Latitude
and Longitude.
(Preencha a primeira e a segunda colunas do quadro
KWL sobre coordenadas, Latitude e Longitude. )
KWL Chart –
Coordinates,
Latitude and Longitude.
2. What is map ? (O que é mapa?)
R:..........................................................................................................................
3. How can you define latitude ? (Como
você pode definir latitude ?)
R: ..........................................................................................................................
4. How can you define longitude ?
(Como você pode definir longitude ?
R:…………………………………………………………………………………………
5. Why can’t a paper map do what the Marauder’s Map does?
(Por que um mapa em papel não pode fazer o que o mapa do “Marauder”
faz?)
a) ( ) Paper maps CAN do what the Marauder’s
Map does. They show locations that can be found in space just like the
Marauder’s Map did.
(Mapas em papel podem fazer o que o
Mapa do “Marauder” faz. Eles mostram locais que podem ser encontrados no
espaço como o mapa do Marauder fez.)
b) ( ) The Marauder’s Map was magical , and
nobody in your class uses magic like they do at Hogwarts.
(O mapa do “Marauder” era mágico, e
ninguém em sua classe usa mágica como em Hogwarts fazem.)
c) ( ) It would be illegal for us to do what
the Marauder’s Map does using a paper map.
(Seria illegal para nós fazer o que o
“Marauder’s Map” faz, usando um mapa
em papel.)
d) ( ) Paper maps show you a precise point on
the globe. If you put an object on the map that might move, then your map is
inaccurate.
(Mapas em papel mostram um ponto preciso no globo . Se você colocar um objeto no mapa que pode
se mover, seu mapa será impreciso.)
6.. What are the things a map MUST have on it in order to be a good
one?
(Quais são as coisas (elementos) que um mapa deve ter para ser bom ?)
a) ( )
scale, direction, information source.
(escala,
direção, fonte de informação.)
b) ( )
title, information source, locational grid, subtitle.
(
título, fonte de informação, grade de localização , subtítulo.)
c) ( )
labels, title, information source.
(legenda,
título, fonte de informação)
d) ( ) information source, direction,
locational grid.
(fonte
de informação, direção, grade de localização.)
e) ( )
labels, scale, locational grid.
(legenda,
escala, grade de localização.)
Orientações :
Aulas CMSP –
Sextas-feiras – 18h30min. (Disponíveis no youtube)
Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
respostas para o e-mail:
ou pelo whatsapp (14)
99762-4056
ou pelo Google
Classroom
Atividades da semana
dos dias: 10/08 a 14/08 - podendo ser
entregue até 17/08.
Em caso de dúvidas,
envie e-mail ou whatsapp.
|
ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ 07/08
(1) 3º Bim.
2ªs EM
Unsustainable consumption – the
mother of all environmental issues ?
(Consumo não sustentável – a mãe de
todos os problemas ambientais?)
Consumption of products and services impacts the
environment in many different ways. For example, the things we buy
contribute, directly or indirectly
through the product lifecycle, to climate change, pollution, biodiversity
loss, and resource depletion in Europe and other regions.
An average European
citizen uses approximately four times more resources than one in Africa and
three times more than one in Asia, but half of that of a citizen of the USA,
Canada or Australia.
Resourse use per person
increased by 9.1 % in the EU – 27 between 2000 and 2007, reaching some 17
tonnes per person annually. Of the 8.2 billion tonnes of materials used in the EU in 2007,
minerals and metals accounted for more than half, while fossil fuels and biomass were approximately a
quarter each.
87% of EU citizens
agree that Europe could use its natural resources more efficiently, and 41%
think that their household produces too much waste.
EEA – (European Environment Agency)
Vocabulary
EU = European
Union (União Européia) Citizen =
cidadão
Resources =
recursos Environment = meio
ambiente Ways = maneiras Depletion = esgotamento Average = média Half = metade
Tonnes =
toneladas Household =
casa, família Waste =
desperdiçar Increase = aumentar Buy = comprar Reach = alcançar
Account = contabilizar agree = concordar While = enquanto
Fuels =
combustíveis Each = cada
NAME.............................................................................Nº...............2ªS...........
(1) 3º Bim.
Unsustainable consumption – the
mother of all environmental issues ?
1. Read the
text and find five cognate words . Write them below.
(Leia o texto e encontre cinco palavras
cognatas. Escreva-as
abaixo.)
R:…………………………………………………………………………………………
2. In what verb tense was the text written ?
(Em que tempo verbal o texto foi
escrito?)
R:…………………………………………………………………………………………
3. Write
below some verbs that justify the
previous answer.
(Escreva abaixo alguns verbos que justificam a resposta
anterior.)
R:………………………………………………………………………………………….
4. Can Europe use resources in a more efficient way?
(A Europa pode usar os recursos de
maneira mais eficiente ?)
R:………………………………………………………………………………………...
5. Does Europe consume more resources than most other regions ?
(A Europa consome mais recursos do que
a maioria das outras regiões?)
R: ………………………………………………………………………………………..
Orientações :
Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
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Google Classroom
Atividades
da semana dos dias: 03/08 a 07/08 -
podendo ser entregue até 10/08.
Em caso
de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
|
Importante : 2ªs
EM
1. AS ATIVIDADES DEVERÃO SER ENVIADAS ATÉ
QUARTA-FEIRA PARA O FECHAMENTO DA NOTA
DO BIMESTRE.
Alunos
que ainda não entregaram as atividades, deverão colocar o conteúdo em ordem e enviá-los. (1º e 2º
bim)
2.
Alunos que estão com as atividades em dia poderão desenvolver esta atividade de estudos intensivos /
revisão como meio de esclarecer as
dúvidas e reforçar o aprendizado.
Review (Revisão)
Adjectives
– Comparative Degree -
Review
How to compare things : (como comparar coisas)
Short words : Palavras
curtas : acrescenta-se -er ao adjetivo. + than
Silk
is softer than cotton. (A seda é mais macia (do) que o algodão.)
Wood is harder than
plastic. (A Madeira é mais dura (do) que o plástico)
Rio de Janeiro is hotter than São Paulo. ( O Rio de Janeiro é mais quente (do) que São Paulo.)
Long words: Palavras longas : usa-se more
+ adjetivo + than
Gold is more expensive than wood. (O ouro é mais caro (do) que a Madeira.)
NAME..........................................................................Nº.......... 2ªs........
Atividade
1.
Escreva as formas comparativas dos adjetivos – palavras curtas :
a. fast
= faster
b. Young =....................................
c. tall = .........................................
d. small = .....................................
e. light = …………………………..
2.
Complete as sentenças com os adjetivos entre parênteses, no grau comparativo.
(adjetivos curtos)
a. Cats are …………………………………….than dogs. (small)
b. The baby is …………………………………than his cousin. (young)
c. John is ………………………….than Peter. (slow)
d. Dad is …………………………..than Mum.(tall)
e. Granny is ………………………than Grandpa.(short)
f. I am ……………………..than my brother. (tall)
3. Escreva
sentenças usando os adjetivos (curtos) abaixo no grau comparativo. Exemplo:
Slower
= A snail is slower than a mouse. (Um caracol é mais lento que um
rato)
a.
taller (mais alto (do) que
) = .......................................................................
b.
smaller (menor (do) que)=..........................................................................
c.
fatter (mais gordo (do) que)=………………………………………...............
d.
younger (mais jovem (do)
que) = ………………………………....................
e.
older (mais velho (do) que
= ……………………………………....................
4.
Escreva em inglês:
Obs
: que / do que = than
a.
Mais importante que (important) = more important than
b.
mais caro que (expensive)
= more expensive
...................
c.
mais bonito que (beautiful) =
...............................................
d.
mais confortável que (comfortable) =
....................................
e.
mais difícil que (difficult) =
....................................................
5.
Escreva as seguintes sentenças, em inglês , usando o Grau Comparativo dos
Adjetivos, adequadamente.
a. Este livro é mais
importante do que aquele caderno .
R: ......................................................................................................................
b. Estas canetas são mais
caras do que aqueles lápis.
R:.......................................................................................................................
4. A França
é mais bonita que a Espanha.
R: ......................................................................................................................
5. Este sofá é mais
confortável do que aquela cadeira.
R:.......................................................................................................................
6. Matemática é mais
difícil do que Inglês.
R:.......................................................................................................................
Vocabulary
This
: este, esta, isto / That : aquele, aquela, aquilo, esse, essa,
isso
Sofá
: sofa, couch / Chair : cadeira /
Mathematics : Matemática
France
: França / Spain : Espanha /Book : livro /
Pen : caneta
Pencil
: lápis / Is : e, está /
Are : são, estão
Orientações
:
Aulas
CMSP : Sexta-feira – 18h30min
Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
respostas para o e-mail:
ou pelo
whatsapp (14) 99762-4056
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Atividades
da semana dos dias: 27/07 a 29/07
Em caso
de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
|
Superlative Adjectives 2ªs EM
We can use adjectives to highlight the qualities of
a thing / person in a group. (Nós podemos usar
adjetivos para destacar as qualidades de coisas/pessoas em um grupo.)
Short adjectives: the + adjective + -est (Adjetivos curtos …)
Ex. The bycicle is the cheapest one. (A bicicleta é a mais barata.( de todos).)
·
If
an adjective ends in –e, add –st:
nice = the
nicest
·
If
an adjective ends in a vowel and an consonant, double the consonant:
Big = the
biggest
·
If
an adjective ends in a consonant + -y, cut -y and add –iest:
Happy = the
happiest
Irregular adjectives
·
Good = the best
(o(a) melhor)
·
Bad =
the worst (o(a) pior)
·
Far =
the farthest / furthest (o(a) mais longe )
Long adjectives : the + most + adjective ( adjetivos longos)
Ex: The car is the
most expensive one. (O carro é o mais
caro. (de todos))
We use THE MOST to make the superlative for most
TWO-syllable adjectives and for all adjectives with THREE syllables or more.
(Nós usamos THE MOST para formar o
superlativo da maioria dos adjetivos de duas sílabas e para todos os
adjetivos com três sílabas ou mais.)
Interesting =
the most interesting
·
Two-syllable
adjectives that can take THE MOST
or THE
-EST :
·
Gentle
= the gentlest or the most gentle
·
Polite
= the politest or the most polite
·
Simple
= the simplest or the most simple
·
Cruel,
handsome, narrow, pleasant, stupid
////////////////////////
Texto : Caderno do aluno – vol. 2 –
pg 128. – atividade adaptada.
CONSUMERISM AND CONSUMER : CHANGING PATTERNS
According to the UN, about one third of the food
produced for human consumption each year is lost or wasted.
(De acordo com as Nações Unidas, cerca
de um terço dos alimentos produzidos para consumo humano são perdidos ou
desperdiçados.)
When it comes to consumers, households consume 29
per cent of global energy and contribute to 21 per cent of resultant CO2
emissions.
(Quando se trata de consumidores, as
famílias consomem 29% da energia global e contribuem para 21% das emissões
resultantes de CO2.)
There are
many aspects of consumption that with simple changes can have a big impact on
the environment.
(Existem muitos aspectos do consumo
que, com mudanças simples, podem ter um grande impacto no meio ambiente.)
Urgent actions is needed to ensure that current
material needs, do not lead to over-extraction of resources and further
degradation of the environment.
(São necessárias ações urgentes para
garantir que as necessidades materiais atuais não levem à extração excessiva de recursos e à degradação
adicional do meio ambiente.)
There are some of the current consumption and
production patterns that need to change.
(Existem alguns dos padrões atuais de
consumo e produção que precisam mudar.)
Taking the consumption into consideration, being
thoughtful about what we buy and choosing a sustainable option whenever
possible can be some of these changes.
( Levar o consumo em consideração,
refletir sobre o que compramos e escolher uma opção sustentável sempre que
possível podem ser algumas dessas mudanças.)
Making
informed purchases about what we’re buying, as an example: the textile
industry today is the second largest polluter of clean water after
agriculture, and many fashion companies exploit textile workers in the
developing world.
(Fazendo compras conscientes sobre o que estamos comprando, como
exemplo: a indústria têxtil hoje é o segundo maior poluidor de água limpa
depois da agricultura, e muitas empresas de moda exploram trabalhadores
têxteis no mundo em desenvolvimento.)
If you can
buy from sustainable and local sources, you can make a difference, as well as
exercising pressure on businesses to adopt sustainable practices, being an
example to be followed.
( Se você pode comprar de fontes locais
e sustentáveis, pode fazer a diferença, além de pressionar as empresas a
adotarem práticas sustentáveis, sendo um exemplo a ser seguido.)
Reducing
your waste and being thoughtful about what you buy and choosing a sustainable
option whenever possible can also cause a huge impact on the environment.
(Reduzir seu desperdício e pensar no
que você compra e escolher uma opção sustentável sempre que possível também
pode causar um enorme impacto no meio ambiente.)
Available at: https://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-consumption-production/.
Accessed on 17 dec. 2019.
NAME………………………………………………………Nº……..2ªs……..
Activity
Answer
according to the text. (Responda de
acordo com o texto.)
1. Find in the text one adjective in the comparative
form (more or –er). Write
it below.
(Encontre no texto um adjetivo na forma comparativa
(more ou –er). Escreva-o abaixo.)
R:………………………………………………………………………………
2. Find in the text one adjective in the superlative
form (the most or –est).
Write it below.
(Encontre no texto um adjetivo na forma superlativa
(the most ou –est). Escreva-o abaixo.)
R:………………………………………………………………………………
3. What is the first largest clean water
polluter today? Write complete
sentence.
(Qual é o primeiro maior poluidor de água limpa hoje?
Escreva
sentença completa.)
R:……………………………………………………………………………….
Answer about you. (Responda sobre
você .)
4. What is the most interesting book you’ve ever
read? Write
complete sentence.
(Qual é o livro mais interessante que você já
leu ? Escreva
sentença completa.)
R:………………………………………………………………………………
5. What is the prettiest place you’ve ever visited? Write complete
sentence.
(Qual é o lugar mais bonito que você já visitou?
Escreva sentença completa.)
R:………………………………………………………………………………
Orientações :
Aulas
CMSP : Sexta-feira – 18h30min
Enviar – apenas as perguntas com as respectivas
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07
ADJECTIVES – Comparative form
Short Adjectives: ADJ + -ER +
THAN ((do) que)
The Sun is
bigger than Earth.
·
If
an adjective ends in –e, add –r
:
nice
= nicer.
·
If
an adjective ends in : vowel +
consonant,
double the consonant
: big = bigger.
·
If
an adjective ends in a consonant +
-y, cut -y and
add –ier :
happy = happier.
Irregular
adjectives
Adjective
Comparative
Good better
Bad
worse
Far
farther / further
Long Adjectives : MORE + ADJECTIVE
Saturn is more
distant from the Sun than Jupiter.
·
We
use MORE to make comparatives for most two-syllable adjectives and for all
adjectives with three syllables or more.
Interesting = more interesting
Two-syllable adjectives that can take more or -er
:
Gentle = gentler or more gentle
Polite = politer or more polite
Simple = simpler or more simpler
(Cruel, handsome, narrow, pleasant, stupid)
NAME …………………………………………………………Nº……..2ªs…….
ATIVIDADE
1.
Preencha os espaços com a forma comparativa dos adjetivos seguintes:
Hard - easy
- good -
interesting - nervous
a) My handwriting is not so good; your is
..................................................
(Minha caligrafia não é tão boa; a sua
é ...)
b) If Paul worked ………………………………….he’d make more
money.
(Se Paulo trabalhasse ………………………ele
teria ganhado mais dinheiro.)
c) I find action movies ………………………………………….than
dramas.
(Eu acho os filmes de ação
.............................................(do) que os dramas.)
d) Before the test, Fred was ……………………………………….than
Jim.
(Antes do teste, Fred
estava……………………………………..(do) que Jim.)
e) Most people think Windows is……………………………to use
than other types of Software.
(A maioria das pessoas pensam que o
Windows é..........................para usar (do) que outros tipos de
Software.)
2. Escreva
sentenças na forma comparativa,
seguindo o modelo:
The avenue / long
/ the street. ( A avenida é mais longa (do ) que a
rua.)
The avenue is
longer than the street.
a) Your dictionary / good / mine. (Seu dicionário é
melhor (do) que o meu.)
R: …………………………………………………………………………………..
b) English
/ simple / German. (Inglês
é mais simples (do) que Alemão)
R:……………………………………………………………………………………
c)
Algebra / complicated / arithmetic.
(Algebra é mais complicada
(do) que aritmética )
R:…………………………………………………………………………………….
d) Jane / attractive /
her sister. (Jane é mais atraente (do) que a irmã
dela.)
R:…………………………………………………………………………………….
e) São
Paulo / polluted /
Curitiba. (São
Paulo é mais poluída (do) que Curitiba.)
R:..........................................................................................................................
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Atividades
da semana dos dias: 13/07 a 17/07 -
podendo ser entregue até 20/07.
Em caso
de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
|
Activity
2ªs.EM
Read the text below. (Leia o texto abaixo)
Josh is a university
student and he is twenty nine years old.
(Josh é um estudante universitário e
ele está com vinte e nove anos)
Actually, he’s older than his sister and his
brother.
(Na realidade, ele é mais velho (do)
que a irmã e o irmão dele.)
Josh likes to play
baseball on weekends and he always plays well – some people say that nobody
plays as well as Josh, which means
he’s the best player in town.
(Josh gosta de jogar beisebol nos
finais de semana e ele sempre joga bem – algumas pessoas dizem que ninguém
joga tão bem como Josh, o que significa que ele é o melhor jogador da
cidade.)
Josh is dating a nice
girl and they want to get married as
soon as possible.
(Josh está namorando uma garota legal e
eles querem se casar o mais breve possível.)
Josh is younger than his girlfriend but it’s
not a problem.
(Josh é mais novo que a namorada dele
,mas isso não é um problema.)
Josh ‘s girlfriend is
one of the most important people
in his life and they really like each other.
(A namorada de Josh é uma das pessoas
mais importante na vida dele e eles realmente gostam um do outro.)
Josh started a
business and he’s saving money to buy a house.
(Josh começou um negócio e está economizando
para comprar uma casa.)
He knows it’s not
easy but he really believes he’ll succeed because he is doing his best.
(Ele sabe que não é fácil mas ele
realmente acredita que terá sucesso porque está fazendo o seu melhor.)
NAME………………………………………………………………Nº………. 2ºs…….
1. How
old is Josh ? (Quantos anos Josh tem (está) ?)
R:……………………………………………………………………………………...
2. Is he older than
his girlfriend ? (Ele é mais velho
que a namorada dele?)
R:………………………………………………………………………………………
3. Does he play well ? (Ele joga bem ?)
R:………………………………………………………………………………………
4. Who is one of the most important people in Josh
life ?
(Quem é uma das pessoas mais importante
na vida de Josh?)
5. What is
Josh doing to buy a house ?
(O que Josh está fazendo para comprar
uma casa?)
R:………………………………………………………………………………………
Orientações :
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Atividades
da semana dos dias: 06/07 a 10/07 -
podendo ser entregue até 13/07.
Em caso
de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
|
Ecological footprint 2ªs
EM
(Pegada
ecológica)
Caderno do Aluno – vol. 2 – Page 126
What does EF stand
for?
(O que significa Pegada Ecológica?)
Definition: the Ecological Footprint - EF of a particular population is defined
as the total “area of productive land
and water ecosystems required to produce the resources that the population
consumes and assimilates the wastes that the production produces, wherever on
Earth that land and water may be located” (Rees, 2000).
Definition : A pegada ecológica (EF) – de uma população
em particular é definida como o total da “área de ecossistemas produtivos de
terra e água necessários para produzir os recursos que a população consome e
assimila os resíduos que a produção produz , onde quer que terra e água
possam estar localizados na Terra”.
In other
words, it measures how much nature we have and how much nature we use.
(Em
outras palavras, mede quanta natureza temos e quanta natureza usamos.)
Important: it
helps to measure the demand for and the supply of nature, and to understand
the impact on the Earth.
(Importante: ajuda a medir a demanda e
a oferta da natureza e a entender o impacto na Terra.)
The Ecological
Footprint tracks the use of six categories of productive surface areas :
cropland, grazing land, fishing grounds, built-up land, forest area, and
carbon demand on land.
( A EF rastreia o uso de seis
categorias de áreas produtivas de superfície : lavoura, pastagem, área de
pesca, terrenos construídos, área florrestal e demanda de carbono na terra.)
Adapted from Ewing B, D.Moore. S. Goldfinger, A.
Ousler, A. Reed, and M.Wackemagel. The Ecological Footprint Atlas. Global Footprint Network. Oakland, 2010.
NAME………………………………………………………..Nº……2ªS……
1. What did
you learn about Ecological Footprint ?
R: According to the text……………………………………………………………..
2. What is the purpose of the Ecological Footprint?
R: ……………………………………………………………………………………..
3. How many categories of productive surface areas
are there?
R:………………………………………………………………………………………
“[…] we use as
much from nature as if we lived on 1.75 Earths, yet we only have one […] “
Dr. Mathis Wackernagel , founder and
President of Global Footprint Network.
//////////////////////////////////////
Nota : Esta atividade encontra-se no Caderno
do aluno e foi apresentada no dia 26/06/20 às 18h30min. pelo Centro de Mídias do Estado de São
Paulo.
Caso o
aluno(a) não tenha assistido, poderá acessar o youtube para assisti-la.
Orientações :
Enviar a atividade
(foto ou digitada) para o
e-mail:
ou pelo
whatsapp (14) 99762-4056
ou pelo
Google Classroom
Atividades
da semana dos dias: 29/06 a 03/07 -
podendo ser entregue até 06/07.
Em caso
de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.
|
AIR POLLUTION – Revisão - 2ª s EM
Express your opinion by using different expressions
such as: according to…; I want to add that…; I disagree…because….
(Expresse sua opinião
usando diferente expressões tais com: de acordo com...; Eu quero acrescentar
que...; Eu discordo...porque....)
Let’s read this part
of the text on Page 100 – Caderno
do Aluno – vol. 1 – SP Faz Escola.
Answer the question:
- What’s air pollution?
R: Air pollution is the effect caused by
concentrations of solids, liquids or gases in the air.
We can make the answer look better by adding this
expression:
-According to the text, air pollution is the effect caused by concentrations
of solids, liquids or gases in the air.
.Look at the
text again.
Answer the question:
-Could you tell me more about air pollution ? What are its effects?
R: Negative impact on the surrounding environment and
people.
Another expression we can use to make the answer look
better:
R: I want to add that these concentrations (of
solids, liquids or gases in the air)
have a negative impact on the surrounding environment and people.
Take a look at par of another text.
It is on page 102.
Now answer this question:
-Is this sentence
T (true) or F (false)?
“Air pollution is the first greatest overall
risk for human health worldwide.”
R: It’s false.
We can make the
answer look better by adding these expressions:
R: The sentence is
false because air pollution is the fourth greatest overall risk factor for
human health worldwide.
Or
I don’t agree with the sentence because
air pollution is the fourth greatest overall risk factor for human health worldwide.
Now focus on the last part of the paragraph .
-What can you add about
the premature deaths?
R: I want to add
that latest estimates attribute 6.5 million premature deaths to air
pollution.
NAME …………………………………………………………….Nº……..2ªs……
Take a look at
your Caderno do Aluno , vol. 1 - page 106.
Do some research and
answer the questions about cities in the world:
Your city, and Cubatão in Brazil,
Beijing in China and New Delhi in India. Use the expressions : according
to…, I want to add that…; I disagree…because…
(Faça pesquisa e
responda as questões sobre cidades no mundo...)
Use as expressões ...)
a) What do these cities
have in common?
(O que estas cidades
tem em comum?)
R:…………………………………………………………………………………….
B) Which of these
cities has taken steps to reduce
pollutant level?
(Qual destas cidades tomou
medidas para reduzir o nível de poluição?)
R:…………………………………………………………………………………….
c) What happened in
this city?
(O que aconteceu nesta
cidade?)
R:…………………………………………………………………………………….
d) Nowadays what
difference can we see in this city considering this significant change?
(Atualmente, qual
diferença nós podemos ver nesta cidade considerando esta mudança significante?)
R:……………………………………………………………………………………..
Or (Ou)
Choose a city and answer the same questions about pollution in it.
(Escolha uma cidade e responda as mesmas questões sobre poluição .)
//////////////////////////////////////////////
Nota :
Esta
atividade encontra-se no Caderno do aluno – vol 1 - e foi apresentada no dia
19/06/20 pelo Centro de Mídias do Estado
de São Paulo.
Caso o aluno(a) não tenha assistido, acesse o youtube para
assisti-la.
Orientações
:
Enviar as perguntas
para o e-mail:
ou pelo whatsapp.
Ou pelo Google Classroom
Até 29/06/20
Em caso de dúvidas, envie e-mail ou whatsapp.RESPONDER O LINK ABAIXO |